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Imprescindibles - Luis Goytisolo. Antagonías
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Promover el placer de leer en educación primaria
Promover el placer de leer en educación primaria
Autor: LOCKWOOD, MichaelTraducción: MANZANO, Pablo
Publicación: Ministerio de Educación y Ediciones Morata S.L., Madrid, 2011
Edición en papel y libro electrónico
Páginas: 192
ISBN: 9788471126566
El libro se inspira en un proyecto de investigación en el área de la promoción de la lectura por placer, financiado por la British Academy. El objetivo de esta investigación era identificar las escuelas de educación primaria y a los maestros que han demostrado una buena práctica en el área de la promoción del placer de leer y divulgar lo que pareciera transferible de estas buenas escuelas a otros centros que quieran mejorar sus prácticas. Toda la argumentación del ensayo parte del vínculo significativo que se establece, y hay que establecer, en las escuelas, entre la motivación para leer y el rendimiento o el progreso en la lectura.
Al autor le preocupa que con un exceso de pruebas estandarizadas para comprobar el rendimiento en lectura, se olvide la auténtica finalidad, la verdadera naturaleza de la lectura y la escritura de tal manera que se está generando niños que quizá sean capaces de pronunciar correctamente, “pero que odian leer y solo sienten hostilidad con respecto a la literatura”.
No encontramos en este ensayo una aportación novedosa y sustancial a lo que ya se realiza en el campo de la promoción de la lectura en numerosas escuelas e institutos españoles. Ahora bien, sí hay una pormenorizada y contrastada relación y descripción de actuaciones y actividades que han dado buenos resultados en las escuelas de infantil y primaria inglesas. Por otra parte, y esta es una aportación sustancial, en el texto se aboga por una acción integradora de la lectura funcional y la lectura por placer en la escuela.
Respecto a la biblioteca escolar, aunque Lockwood afirma que la “biblioteca tiene que ser el centro de cualquier escuela que dé importancia a la lectura, el centro al que conduzcan todas las actividades de lectura” la realidad es que el contenido del libro presenta una visión de la biblioteca escolar más como servicio y apoyo que de recurso implicado en el desarrollo curricular y en la política de lectura del centro.
Según la inspección escolar del Reino Unido, los factores que ayudan a crear buenas bibliotecas escolares son:
a) El compromiso y el apoyo de los directores escolares.
b) El nombramiento de bibliotecarios especialistas.
c) Una supervisión y una evaluación eficaces.
d) Programas coherentes para desarrollar las habilidades bibliográficas de los alumnos”.
b) El nombramiento de bibliotecarios especialistas.
c) Una supervisión y una evaluación eficaces.
d) Programas coherentes para desarrollar las habilidades bibliográficas de los alumnos”.
Entresacamos algunas de las conclusiones a las que Lockwood ha llegado para garantizar políticas de lectura corresponsables en los centros en torno a la promoción de la lectura por placer:
• “Tener un espacio de tiempo regular y establecido en el que los maestros lean en voz alta a los alumnos.
• Tener un espacio de tiempo regular y establecido en el que los alumnos lean individualmente.
• Implicar plenamente a las familias en el apoyo a la lectura tanto en la escuela como en casa.
• Utilizar al máximo los recursos de la biblioteca de la escuela y de la comunidad local y crear lazos entre ambas.
• Disponer de un plan de incentivos para recompensar los logros en lectura que reflejen el valor de la actividad.
• Tomar parte en iniciativas y redes nacionales para promover la lectura por placer.
• Crear y mantener clubes extracurriculares del libro o de la lectura para los alumnos que funcionen a la hora de comer o después de las clases.
• Desarrollar en la escuela la cultura de “hablar de los libros”, de manera que las conversaciones sobre la lectura se conviertan en norma.
• Considerar la lectura por placer como un elemento de un currículum más general de “aprender por placer” y formar aprendices y lectores de “por vida”.
• Tener un espacio de tiempo regular y establecido en el que los alumnos lean individualmente.
• Implicar plenamente a las familias en el apoyo a la lectura tanto en la escuela como en casa.
• Utilizar al máximo los recursos de la biblioteca de la escuela y de la comunidad local y crear lazos entre ambas.
• Disponer de un plan de incentivos para recompensar los logros en lectura que reflejen el valor de la actividad.
• Tomar parte en iniciativas y redes nacionales para promover la lectura por placer.
• Crear y mantener clubes extracurriculares del libro o de la lectura para los alumnos que funcionen a la hora de comer o después de las clases.
• Desarrollar en la escuela la cultura de “hablar de los libros”, de manera que las conversaciones sobre la lectura se conviertan en norma.
• Considerar la lectura por placer como un elemento de un currículum más general de “aprender por placer” y formar aprendices y lectores de “por vida”.
jueves, 7 de octubre de 2010
Educación distribuye casi medio millón de libros para las bibliotecas de los centros docentes públicos
La Consejería de Educación distribuirá este curso casi medio millón de libros destinados a las bibliotecas de los centros docentes públicos de Primaria y Secundaria. Se trata de la Colección Clásicos Escolares, una edición de obras clásicas en lengua castellana cuyo objetivo es fomentar el hábito lector entre el alumnado así como llevar a las bibliotecas escolares algunos de los títulos que forman parte del acervo literario español.
El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha defendido durante la presentación de la colección que la lectura es “un hábito esencial para conseguir el éxito escolar”. Así, ha hecho hincapié en que leer es la más poderosa herramienta cultural, “un cauce extraordinario para adquirir y mejorar las habilidades propias de la comunicación oral y escrita”.
La edición de los Clásicos Escolares es fruto de un convenio de colaboración suscrito entre la Consejería y la Asociación de Editores de Andalucía, que han participado conjuntamente en la selección de los títulos. En total se han elaborado dos grupos de 10 y 20 obras, para Primaria y Secundaria, respectivamente, con una cuidada presentación. El resultado es una variada selección de escritores y obras que abarcan géneros literarios de todas las épocas de la literatura española, que se acompañan de una guía con propuestas didácticas para trabajar en el aula.
La distribución de los libros se realizará en dos fases, una primera en octubre y la segunda, a partir del próximo mes de enero. En total, se han realizado tiradas de 21.000 ejemplares para los 10 títulos de Primaria y de 11.000 para los 20 de Secundaria, lo que suma 430.000 libros y otras tantas guías didácticas.
El consejero se ha referido a las medidas que se están desarrollando en los centros educativos para fomentar el hábito lector en el alumnado así como el uso regular de las bibliotecas escolares como recurso de apoyo para el aprendizaje. Actualmente, los escolares de Primaria dedican 30 minutos diarios a la lectura, mientras que el alumnado de Secundaria dispone de un tiempo específico semanal, que fijan los propios centros, para leer y fomentar el interés por la lectura.
Asimismo, ha indicado que tanto en el informe sobre la Convergencia Educativa aprobado por el Parlamento y en la iniciativa Esfuerza (Esfuerzo Educativo de Andalucía) de la Consejería se recogen acciones específicas para promover la lectura en las aulas andaluzas. Por su parte, los Reglamentos de Organización de los Centros (ROC) incorporan por primera vez la lectura como hábito esencial en la organización del tiempo escolar de colegios e institutos, con la obligación de que todos los centros incluyan actividades para promover la lectura y la expresión oral y escrita del alumnado.
Nueva normativa
Asimismo, ha informado que desde su departamento también se está trabajando en una normativa específica de apoyo a la lectura que se aprobará este mismo curso. La norma se elaborará a partir de las conclusiones de la evaluación que actualmente se realiza del Plan de Lectura y Bibliotecas escolares que se ha desarrollado entre los cursos 2006/07 y 2009/10.
Los ejemplares de los Clásicos Escolares se incorporarán a las bibliotecas escolares de los centros docentes andaluces, que a partir de la puesta en marcha del Plan de Lectura y Bibliotecas escolares han mejorado sus instalaciones y fondos bibliográficos. Un total de 1.955 centros han desarrollado hasta el año 2010 proyectos lectores financiados desde la Consejería para el fomento de la lectura así como la promoción de habilidades para la búsqueda de información y el uso de los recursos de las bibliotecas.
El resto de los centros públicos, un total de 947 también recibirán fondos para dinamizar sus bibliotecas. A todos ellos hay que sumar casi un millar de centros que ofertan enseñanzas de régimen especial (Música, Danza, Arte Dramático, Idiomas), educación infantil, educación permanente y centros del profesorado que también han recibido una dotación para la puesta en marcha de su propia biblioteca de centro. De este modo, la totalidad de los centros de la red pública, 3.909, cuentan ya con biblioteca escolar.
Colección Clásicos Escolares - 1ª entrega (octubre 2010)
Primaria
1. Un patio muy particular. Canciones, poesía y cuentos populares. Autores: varios
2. Fábulas. Autores: Iriarte, Samaniego, Hartzenbusch
3. El pájaro verde y otros cuentos de Juan Valera (adaptación)
4. Cuentos al amor de la lumbre. Autor: A. Rodríguez Almodóvar
5. El conde Lucanor. Autor: Don Juan Manuel
Secundaria
1. Cuentos de la Alhambra. Autor: Washington Irving
2. Antología del teatro breve de los siglos XVII y XVIII
3. Cuentos de horror y de muerte. Autor: Horacio Quiroga
4. Selección de relatos de la narrativa andaluza del siglo XX
5. Antología poética. Autor: Luis Rosales
6. Selección de cuentos. Autora: Carmen Laforet
7. Mi ventana al mundo. Antología. Autor: Francisco Ayala
8. Dos cuentos maravillosos. Autora: Carmen Martín Gaite
9. El Sur. Autora: Adelaida García Morales
10. El hijo de Sandokán. Autor: Juan Madrid
El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha defendido durante la presentación de la colección que la lectura es “un hábito esencial para conseguir el éxito escolar”. Así, ha hecho hincapié en que leer es la más poderosa herramienta cultural, “un cauce extraordinario para adquirir y mejorar las habilidades propias de la comunicación oral y escrita”.
La edición de los Clásicos Escolares es fruto de un convenio de colaboración suscrito entre la Consejería y la Asociación de Editores de Andalucía, que han participado conjuntamente en la selección de los títulos. En total se han elaborado dos grupos de 10 y 20 obras, para Primaria y Secundaria, respectivamente, con una cuidada presentación. El resultado es una variada selección de escritores y obras que abarcan géneros literarios de todas las épocas de la literatura española, que se acompañan de una guía con propuestas didácticas para trabajar en el aula.
La distribución de los libros se realizará en dos fases, una primera en octubre y la segunda, a partir del próximo mes de enero. En total, se han realizado tiradas de 21.000 ejemplares para los 10 títulos de Primaria y de 11.000 para los 20 de Secundaria, lo que suma 430.000 libros y otras tantas guías didácticas.
El consejero se ha referido a las medidas que se están desarrollando en los centros educativos para fomentar el hábito lector en el alumnado así como el uso regular de las bibliotecas escolares como recurso de apoyo para el aprendizaje. Actualmente, los escolares de Primaria dedican 30 minutos diarios a la lectura, mientras que el alumnado de Secundaria dispone de un tiempo específico semanal, que fijan los propios centros, para leer y fomentar el interés por la lectura.
Asimismo, ha indicado que tanto en el informe sobre la Convergencia Educativa aprobado por el Parlamento y en la iniciativa Esfuerza (Esfuerzo Educativo de Andalucía) de la Consejería se recogen acciones específicas para promover la lectura en las aulas andaluzas. Por su parte, los Reglamentos de Organización de los Centros (ROC) incorporan por primera vez la lectura como hábito esencial en la organización del tiempo escolar de colegios e institutos, con la obligación de que todos los centros incluyan actividades para promover la lectura y la expresión oral y escrita del alumnado.
Nueva normativa
Asimismo, ha informado que desde su departamento también se está trabajando en una normativa específica de apoyo a la lectura que se aprobará este mismo curso. La norma se elaborará a partir de las conclusiones de la evaluación que actualmente se realiza del Plan de Lectura y Bibliotecas escolares que se ha desarrollado entre los cursos 2006/07 y 2009/10.
Los ejemplares de los Clásicos Escolares se incorporarán a las bibliotecas escolares de los centros docentes andaluces, que a partir de la puesta en marcha del Plan de Lectura y Bibliotecas escolares han mejorado sus instalaciones y fondos bibliográficos. Un total de 1.955 centros han desarrollado hasta el año 2010 proyectos lectores financiados desde la Consejería para el fomento de la lectura así como la promoción de habilidades para la búsqueda de información y el uso de los recursos de las bibliotecas.
El resto de los centros públicos, un total de 947 también recibirán fondos para dinamizar sus bibliotecas. A todos ellos hay que sumar casi un millar de centros que ofertan enseñanzas de régimen especial (Música, Danza, Arte Dramático, Idiomas), educación infantil, educación permanente y centros del profesorado que también han recibido una dotación para la puesta en marcha de su propia biblioteca de centro. De este modo, la totalidad de los centros de la red pública, 3.909, cuentan ya con biblioteca escolar.
Colección Clásicos Escolares - 1ª entrega (octubre 2010)
Primaria
1. Un patio muy particular. Canciones, poesía y cuentos populares. Autores: varios
2. Fábulas. Autores: Iriarte, Samaniego, Hartzenbusch
3. El pájaro verde y otros cuentos de Juan Valera (adaptación)
4. Cuentos al amor de la lumbre. Autor: A. Rodríguez Almodóvar
5. El conde Lucanor. Autor: Don Juan Manuel
Secundaria
1. Cuentos de la Alhambra. Autor: Washington Irving
2. Antología del teatro breve de los siglos XVII y XVIII
3. Cuentos de horror y de muerte. Autor: Horacio Quiroga
4. Selección de relatos de la narrativa andaluza del siglo XX
5. Antología poética. Autor: Luis Rosales
6. Selección de cuentos. Autora: Carmen Laforet
7. Mi ventana al mundo. Antología. Autor: Francisco Ayala
8. Dos cuentos maravillosos. Autora: Carmen Martín Gaite
9. El Sur. Autora: Adelaida García Morales
10. El hijo de Sandokán. Autor: Juan Madrid
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